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教育理论与教育实践关系的讨论可以说是“百家争鸣”

出处:网络整理日期:2021-12-16 16:02:53编辑:妈宝网

教育理论与教育实践的关系

讨论教育理论与教育实践的关系,可以说是“百家争鸣”。不同的学者提出了不同的观点。这个问题在教育领域的重要性可以归结为以下两个方面:一是由于近年来大力开展的教育改革。,改革似乎对教育理论发出了前所未有的号召;另一方面,教师专业发展口号的引入和推广,让一线教师有机会接触到更多的教育理论。然而,老师们在花费精力接受理论后,突然发现,理论的“魅力”远没有他们想象的那么美好。不如他们的“本地方法”。这对教育理论的权威性提出了质疑。因此,处理好教育理论与实践的关系问题就成为我们必须面对的问题。

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一、“百家争鸣”关系理论与点评

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(一) 直接指导

持这种观点的学者认为,教育理论对教育实践具有指导作用,是对教育实践具体操作和原则的一种有效指导。主要表现在:教育理论可以在具体操作中指导教育实践。有评论家认为,教育理论同工程理论、医学理论一样,是一种实践理论,其功能是指导教育实践,为教育实践开出处方或建议。此外,也有评论家认为,理论是客观规律的反映,即“理论是一组逻辑上相互联系的假设,是通过一系列概念、判断和推理表达的关于事物的性质和规律的知识。 。 系统”。由此,可以得出结论,教育理论是教育实践本质规律的反映,它可以为教育实践提供一定的确定性方案,可以应用于实践并产生结果,同时可以启发实践者。反思和加强实践理性。能力和理性实践。这不仅是教育理论家对教育理论与实践关系的看法,也是大多数教育从业者的看法。他们认为教育理论应该像一个数学公式,可以直接使用并得到正确的结果。既可以运用于实践,又可以产生成果,同时可以启发实践者反思和加强实践理性。能力和理性实践。这不仅是教育理论家对教育理论与实践关系的看法,也是大多数教育从业者的看法。他们认为教育理论应该像一个数学公式,可以直接使用并得到正确的结果。既可以运用于实践,又可以产生成果,同时可以启发实践者反思和加强实践理性。能力和理性实践。这不仅是教育理论家对教育理论与实践关系的看法,也是大多数教育从业者的看法。他们认为教育理论应该像一个数学公式,可以直接使用并得到正确的结果。

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我认为教育理论直接指导教育实践,这是一种基于现代西方哲学本体论的观点。“直接指导论”之所以以本体论为基础,是因为这种观点认为,教育理论从“复杂、多变、众多”的教育事实中提取出“共性、普遍性”。教育规律则直接用于指导教育实践。这无疑与本体论中“从多求一,从变化求不变,从现象求本质”的逻辑思维很相似。

但是,我们应该认识到,现代西方哲学是以现代自然科学为基础的。自然科学涉及人与事物的关系。它的对象就是事物,事物具有客观性、抽象性、不变性和被动性。、可测量性和可重复性,这使得自然科学理论可重复使用并保证预期的结果。然而,教育理论涉及人与人之间的活动和关系。人与物不同。人不是一种“现成”的存在。人是“未完成”和“未定”的“动物”。这意味着人在不断发展变化中,具有不确定性,同时具有主动性、选择性、多样性和主观能动性。用某种固定的理论来指导人们在一个已经改变的环境中,是不可能取得相应的结果的。能不能断定教育理论一文不值?事实并非如此。教育学理论确实可以从教育实践中找到一些基本规律,但教育理论不能清楚地描述每一个具体情况下教育实践的过程,也不能提出确定性的计划。换言之,教育理论的固定性和教育实践的多样性是其矛盾的焦点之一。教育理论不能直接指导教育实践者在特定情境下的具体教育实践。如果把教育理论死板地运用到教育实践中,就会出现“无效”的结果。所以家庭教育理论与实践

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(二)中介说

教育中介主要有教育中介思想、教育中介理论和教育中介组织三种形式。三类教育中介的完善是化解教育理论与实践关系紧张的基础和条件。这一观点通过对教育中介形式的探索加深了人们对教育中介的认识。有学者认为,“借助实践者所承载的‘实践中介’(即以教师为主体的行动研究),将有效弥合现有教育中介理论的‘实践性’鸿沟,提高教育实践的智力水平。 .” 也有学者认为,从教育理论入手,通过构建中层理论,可以增强教育理论对教育实践的指导作用。这个观点主要来自刘海民教授的《教育基础理论研究的第三条道路——构建中层理论》一文。在这篇文章中,他认为,由于之前的教育学理论概念很多,但在教育实践界真正引起共鸣的却很少,似乎意见很多,但定理并不多,也没有稳定的研究兴趣。教育学院得出结论,该结论难以在教育实践中得到验证。因此,提出了教育学中的“中层理论”:“ 中层理论由一组有限的假设组成。通过逻辑推论,可以从这些假设中产生可以被经验调查证实的特定假设。”

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这是一种教育理论的出发点,希望改变教育理论,发展具体的理论,使教育理论更具问题性、命题性、操作性、验证性。以改变教育理论与教育实践之间的困惑关系。但是,我认为这种观点存在一些问题。比如,既然是中层理论,那么在教育中如何定义“中层”这个概念?

二、我对这段关系的看法

从这些观点可以看出,对于教育理论与教育实践的关系,大多数学者开始从教育理论的角度进行解读。他们视教育理论为高权威家庭教育理论与实践,对实践有绝对的指导。然而,随着教育理论与教育实践之间的矛盾越来越明显,研究者不再从教育理论的角度来讨论两者之间的关系。尤其是目前,研究趋势正逐渐指向丰富的教育实践。如果有评论家提出日常教育实践是教育理论研究的出发点;一些评论家认为,教育实践有其独特的逻辑、习惯、语境和实践。和谐与空间的结构使教育实践变得极其复杂。教育理论家要充分尊重和同情丰富多彩的教育实践,尽可能站在实践者的立场去观察和讨论教育实践。因此,教育界引发了对教育理论与教育实践关系的各种解释。

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